天津机电工艺学院:前校后场提升高技能人才质量
截至2008年年底的6年间，天津机电工艺学院的学生在天津市和全国两级技能大赛中，有55人次获得各种奖项，其中全国冠军3个、天津市第一名14个。特别是在模具制造技术和数控操作技术两大专业，形成了获得职教界同行广泛赞誉的“梦之队”。
“蜻蜓”模式培养技能型人才
天津机电工艺学院把商业经营中的前店后厂模式引入校内，独创了蜻蜓式技能人才培养模式。据天津机电工艺学院院长宋春林介绍，蜻蜓式技能人才培养模式可以用“1146”4个数字加以解析，其中第一个“1”是指蜻蜓的头，代表职业教育的使命是打造“知识工人”的智慧结构；第二个“1”是蜻蜓的身子，代表职业教育以学生为本的办学宗旨和方向，是打造“知识工人”的能力结构；“4”是蜻蜓的前后4翅，代表以学校主渠道培养模型（前校后场〈厂〉型）和校企融合培养模型（企业配合型、校企联合型、企业为主型）两大类型共4种理论指导的职业教育实践，是打造“知识工人”的动力结构；“6”是蜻蜓的6条腿，是职业教育人才素质的支撑，分别代表思想品德、文化科学、职业能力、身体心理、开拓创新和综合表现等6项素质，是打造“知识工人”的支撑结构。
前校后场满足实训基本要求
在蜻蜓式技能人才培养模式中，核心就是学校主渠道培养模型，通俗地讲就是前校后场（厂）型的技能人才培养模式。这既是职业院校区别于其他类型教育的重要方面，也是职业院校必须下大力气建设和完善的。为此，天津机电工艺学院始终坚持“技能本位、工学结合、工学交替、半工半读”的办学模式和教学实践，凡是开设的专业，都要在校内提供足够的实训条件，以满足学生所有课题训练的基本要求。经过不懈努力，该院的校内实训场（厂）已达2万多平方米，35个实训场（厂）可满足2000名学生同时实训，成为天津市最大规模的机械、电工、电子、计算机类校内实训基地，为学生提供了高规格的、充足的实训条件。他们的校内实训基地，既包括基础性基本功课题训练的实训场，又包括应用性产品生产训练的实训厂，前者是按照教学计划实施的技能普及型，后者则是结合企业生产的技能提高型。
校内基地锤炼学生专业技能
自2006年起，天津机电工艺学院以校办企业为支撑，建成一个产学研模式的高技能人才培养基地。在这个基地中，共有3家校办企业，包括与深圳海翔铭实业公司合作的模具制造中心和气动执行器、管道泵两个生产厂，这3家企业在对外承接生产任务的情况下，接收学院安排相关专业的学生进行实训。
该院在基地学习与工作环境的设计上，以有利于学生在企业真实情境下进行学习与训练为前提，将实训场（厂）布局为教室、实训和生产3个区域，使之具有专业知识传授、实际动手训练、承担生产任务的教学与生产双功能。学生在进行实际操作训练之前，教师先要进行某项技能的讲解，使学生心里有底、手中有度；同时，对学生训练中容易出现的问题及时予以示范、指导和纠正。在教学组织上，按照产品的实际需求实行短期交替，即按周交替，或者上、下午交替，以达到“即时交替、急用先学、巩固技能”的效果。
在这个基地里，企业就是学校，学校就是企业；教师又是企业的师傅，学生又是企业的员工。在对学生进行安全意识教育、专业技能培训和职业道德熏陶的基础上，学校让学生跟着企业的生产流程，参与生产的全过程，在规定的时间内完成若干个生产部件的加工，使学生在真实的企业生产环境中锤炼专业技能、体味工作理念、感受生产气氛、领会企业文化，真正实现由学生向职业人的转变。截至目前，从这个基地毕业的1000多名学生中，95％取得了高级职业资格证书，全部被用人单位录用，且一次专业对口率达到90％以上。
《中国教育报》2009年3月3日第11版
