江西构建职业教育与园区企业对接机制

■本报记者　徐光明 　　

　　江西省萍乡蓝翔职业学校与江西希尔康泰药业有限公司开展“订单式”培养，由公司提供专业教师、实习场地，学校组织教学，学生毕业后全部到企业就业。“订单式”培养解决了企业的用人需求，促进了学生就业，实现了校企的“无缝对接”。

　　近日，江西省在新余市、萍乡市、南昌市召开全省职业教育“抓对接、促就业、看发展”流动现场会。江西省教育厅提出，要立足工业园区大力发展职业教育，培养技能人才，推行“学校在企业建立实习基地”与“企业在学校建立生产车间”的做法，构建职业教育与园区企业对接机制。

　　近年来，随着招商引资企业的增多，江西省普遍出现园区企业“招工难”的问题。调查发现，目前全省94个工业园区，吸纳各类企业10740户，可容纳就业人员123．9万人，缺工近20万人。

　　与此同时，目前江西省中等职业学校在校生达73万人，每年20多万名学生毕业，但75％的毕业生都选择到长三角、珠三角地区就业，留在本省就业的只有5万人左右。江西省教育厅厅长虞国庆说，为工业园区培养技能人才，已经成为江西职业教育为地方经济服务的紧迫任务。为此，江西省教育厅要求，各职业学校要根据工业园区企业岗位需求及时调整课程设置，校企共同开发教材、改革教学内容和方法，加快学校与企业的对接，建立起校企合作的交流平台，派教师下企业挂职，请工人进课堂教学，着力培养学生的动手实践能力。

　　据了解，江西省将着重从以下九个方面抓好职业教育与园区企业对接：

　　---产业对接专业，适应地方经济和社会发展需要。在市一级范围内，要统筹规划职业学校的专业设置，把职业学校的专业设置规划与园区企业产业的建设规划有机地结合起来，与当地经济建设的主导产业、支柱产业结合起来，避免各县市职业学校专业设置的重复，努力做到“一校一产”、“一校一业”、“一校一品”，提高办学质量和水平。

　　---企业对接育人，改革人才培养模式。要根据企业需求，努力转变人才培养模式，积极推行“订单培养”与“工学交替”。加强素质教育，重点培养学生爱岗敬业、诚实守信的职业道德，加强学生实践能力、动手能力训练。把企业文化融入到职业学校的校园文化，建设有别于普通中学的职业学校校园文化，把工人、农民以及各行各业一线的优秀技能人才作为职业学校学生学习的楷模和榜样。

　　---岗位对接课程，全面优化课程结构。要根据企业岗位需求及时调整课程设置，改革教学内容与方法，全面优化课程结构，形成必修课、选修课、特色课相结合的课程体系，鼓励校企共同开发校本教材。

　　---车间对接基地，加快校内校外基地建设。大力推行“学校在企业建立实习基地”与“企业在学校建立生产车间”的做法，建立起校企合作的物质交流平台。

　　---师傅对接师资，强化“双师型”教师队伍建设。派教师下企业挂职，请工人师傅和技术人员进课堂，形成校企人才交流机制，建立校企合作的人才交流平台，加快“双师型”教师队伍建设步伐。

　　---用人单位对接评估，创新评价机制。根据企业用人需求、评价标准，学校要改革完善学生评价制度，主管部门要改革完善学校评估制度，把企业和用人单位对学生的评价作为学校对学生的重要评价，把企业对学校的评价作为上级管理部门对学校的重要评价。

　　---生产对接科研，建立技术研究和开发中心。充分发挥园区企业、职业学校的技术优势，校企联合建立“技术研发中心”或“工作室”，共同研发新材料、新工艺、新技术与新产品。研发项目由企业提供或学校自主确立，学校与企业技术人员共同开发。自主研究的专利成果进行有偿转让，合作研发的成果与参与企业共享。通过抓科研，建立校企合作的技术交流平台，不断提升职业学校的办学水平，提高企业的产品质量和生产效益。

　　---工种对接培训，加强企业职工培训。要在职业学校建立“职业技术培训站”、“鉴定站”，采取多种方式开展企业职工培训，形成“送教到企业”与“换岗培训”等特色。

　　---厂长对接校长，加强组织建设。在规模较大的学校和规模较大的企业间可以互派兼职副校长、副厂长，以及时协调和沟通校企合作方面的各项工作。

　　《中国教育报》2008年11月28日第8版